Les axes et le contenu de nos programmes de formation sont les suivants :

• Les compétences du nouveau-né et du nourrisson
  Le nouveau-né dispose de compétences remarquables. C’est un être de relation et d’échanges. Il perçoit et il émet des signaux : signaux olfactifs, mimiques, cris, pleurs, sourires, … qui lui permettent de tisser des liens avec les adultes, avec ses parents.
  C’est aussi un être qui apprend, entre autre : se nourrir, aller au sein et téter. Sa très grande plasticité cérébrale lui permet d’évoluer depuis ses réflexes archaïques innés vers des processus d’acquisition : la qualité des soins de maternage qui lui sont alors dispensés revêt une grande importance.
  Observer le nouveau-né, choisir un temps plutôt qu’un autre pour optimiser ses compétences, connaître et respecter les conditions qui lui permettent d’être efficace pour être en relation et se nourrir, seront les axes des apports de cette partie du programme
  
  
• La physiologie de la lactation : la connaître , la respecter… et parfois, la rétablir
  Il y a encore une à deux décennies, la physiologie de la lactation de l’espèce humaine était en très large partie ignorée, donc non enseignée. Aujourd’hui de grandes lacunes sont comblées même si régulièrement nous affinons notre compréhension des processus physiologiques qui président à la fonction de la lactation humaine, et ce grâce à des chercheurs de renommée internationale. Les connaissances que nous avons acquises nous permettent aujourd’hui d’analyser la pertinence de nos pratiques de soins et des recommandations faites aux mères.
  Dans cette partie du programme, la physiologie est largement décrite intégrant les différentes phases de la fonction de la lactation, et la pertinence des pratiques de soins et des recommandations analysées en regard de la physiologie. Les dysfonctionnements de la fonction de la lactation et les pathologies associées à l’allaitement sont évoqués en matière de prévention et de traitement.
  
  
• Les rythmes de haute et faible vigilance, le sommeil et l’éveil, le comportement des nouveau-nés
  Les nouveau-nés, les nourrissons et les enfants, comme tous les autres êtres vivants disposent de périodes à haute ou à faible vigilance, au cours de la journée. Ces périodes qui ne sont pas encore organisées comme chez l’adulte, conditionnent leurs différents comportements et compétences. Du nouveau-né au grand enfant, l’organisation de la chronobiologie va se mettre en place progressivement sur plusieurs années. Accompagner et faciliter cette organisation permet de prévenir un certain nombre de troubles du sommeil. Connaître et comprendre les différentes phases de vigilance permet de respecter les capacités du nouveau-né tout en les optimisant. D’autre part, les manifestations de pleurs ou d’agitation motrice des nouveau-nés et des nourrissons interpellent les adultes dans leurs propres émotions, et les parents ont aussi besoin d’être soutenus et accompagnés dans leurs propres inquiétudes.
  Cette partie de nos programmes s’attache à décrire la physiologie du sommeil, de l’éveil, leur évolution au cours du temps, les phases critiques susceptibles d’engendrer des dysfonctionnements notoires dans le sommeil de l’enfant et l’équilibre familial, les pièges liés aux interprétations culturelles à déjouer.
  
  
• Les adaptations néonatales à la vie extra-utérine
  La naissance constitue un changement majeur d’environnement. Le nouveau-né possède des capacités adaptatives remarquables pour assurer sa survie immédiate et anticiper sur les besoins nécessaires à sa croissance. L’adaptation cardio-respiratoire au monde aérien, vitale à très court terme, est bien décrite et connue. Les autres adaptations : glycémique, thermique, hydrique, immunitaire et sensorielle, sont d’exploration plus récentes. De plus, la qualité de l’adaptation du nouveau-né au monde extra-utérin dépend directement de la nature des soins qui lui sont prodigués à la naissance et durant les jours suivants .
  Cette partie du programme est centrée sur l’apport de connaissances en matière de physiologie néonatale visant à limiter la perte de poids et le refroidissement, à favoriser une réponse immunitaire adaptée, à favoriser une co-adaptation maman et bébé de bonne qualité, garantissant à l’enfant le meilleur accueil possible. Elle aborde les intérêts physiologiques pour tous les parents et leur enfant, du peau à peau, de la proximité, de la limitation des stress métaboliques et pour les enfants allaités, du lait humain.
  
  
• L’accompagnement d’une équipe : du projet de service à la démarche qualité
  ANAES - IHAB
  Faire évoluer les pratiques de soin pour répondre ensemble aux recommandations de bonnes pratiques éditées par l’ANAES, ou aux étapes de la démarche qualité de l’Initiative Hôpital Amis des bébés, c’est conduire un projet d’équipe mobilisant. Les équipes construisent elles-mêmes leur démarche méthodologique, ce qui accroît l’implication de chaque acteur de soins et l’engage dans sa pratique professionnelle. Chaque membre de l’équipe joue un rôle important et l’adhésion au projet est un facteur déterminant de réussite.
  Un temps de formation particulier peut être consacré à l’accompagnement d’un projet d’équipe.
  Dans cet accompagnement de projet, il demeure fondamental de différencier les enjeux de santé publique concernant la promotion de l’allaitement maternel et le niveau individuel de l’accompagnement de chaque famille dans son choix du mode d’alimentation de l’enfant. C’est pourquoi nos formations sont centrées sur l’accompagnement global des familles. Elles s’inscrivent dans une démarche qualité de l’amélioration des pratiques de soins profitable à tous, professionnels et parents. Il s’agit d’accompagner l’équipe vers la mise en place de son projet, à travers les changements souhaités par elle ; afin qu’à son tour, elle puisse accompagner les familles.
  
  
• Une approche globale de la naissance et des soins de maternage : regards croisés
  Les connaissances en matière de physiologie sont fondamentales pour comprendre les phénomènes qui président aux fonctions corporelles, et les respecter. Cependant, la prise en charge de la naissance et la mise en œuvre des soins de maternage répondent à des impératifs symboliques qui varient selon les cultures et les époques. L’accompagnement à la parentalité s’inscrit donc dans une approche globale où se croisent les regards anthropologiques, historiques et sociologiques. Il n’y a pas de communication possible, qui soit efficace et respectueuse des personnes sans tenir compte des différentes dimensions, émotionnelles, culturelles et historiques dans lesquelles elles évoluent. Cette approche est présente en filigrane dans les sessions de formation de base. Des temps particuliers de formation peuvent être consacrés à développer les aspects d’une communication de qualité auprès des familles et favoriser la mise en place d’un accompagnement adapté et personnalisé, autour des thèmes précédemment cités.
  

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